Desenvolvimento de um jogo educacional de realidade mista voltado para o ensino médico::  um relato de experiência

Érica De la Torre Prado Pereira; Bianca  Thais Schneider; Carolina Borges Benedetti; Luiza  Molinari Bottega; Luiza Ventura Penteado da Silva; Rodrigo Alberton da Silva; Alexandre  Lazaretti Zanatta; Pablo Santiago

doi:10.53843/bms.v5i8.91

Autores/as

Érica De la Torre Prado Pereira Universidade de Passo Fundo https://orcid.org/0000-0002-8128-5751
Bianca Thais Schneider Universidade de Passo Fundo https://orcid.org/0000-0002-1910-2651
Carolina Borges Benedetti Universidade de Passo Fundo https://orcid.org/0000-0002-5211-2579
Luiza Molinari Bottega Universidade de Passo Fundo https://orcid.org/0000-0003-4186-6778
Luiza Ventura Penteado da Silva
Rodrigo Alberton da Silva Universidade de Passo Fundo https://orcid.org/0000-0003-2897-6606
Alexandre Lazaretti Zanatta Universidade de Passo Fundo https://orcid.org/0000-0002-8430-4882
Pablo Santiago Universidade de Passo Fundo https://orcid.org/0000-0002-4798-1366

DOI:

https://doi.org/10.53843/bms.v5i8.91

Palabras clave:

Educação médica, Tecnologia educacional, Aprendizado interativo

Resumen

Introdução: A fim de aliar a educação médica com as novas tecnologias, iniciou-se o projeto de desenvolver um jogo educacional. Este jogo sério utilizou a tecnologia de realidade mista aplicada na área de hematologia. O jogo foi desenvolvido por dez estudantes de medicina em conjunto com uma mestranda e um acadêmico de ciências da computação, e tem como objetivo analisar a eficiência no processo de ensino.

Relato: O projeto iniciou com uma revisão de literatura dos jogos sérios já existentes e sua aplicação no ensino. Após, o grupo foi dividido e alguns alunos cuidaram da parte do roteiro e programação do jogo, outros da parte clínica da anemia e outros estudaram sobre a parte pedagógica e possíveis avaliações do aprendizado. Também, ao final da elaboração do jogo, desenvolveu-se protocolos de testagem com questionários validados e no momento o jogo encontra-se em fase de testes na disciplina de hematologia.

Discussão: A experiência evidenciou ainda mais a importância da interdisciplinaridade na educação médica, já maioria das escolas médicas ainda se possui um modelo de educação engessado e pouco criativo. Além disso, possibilitou a introdução de uma nova abordagem educacional e de uma nova tecnologia no modelo tradicional de ensino.

Conclusão: Portanto, nosso trabalho serviu para iniciar o contato entre duas áreas distintas dentro da universidade e estimular a produção de novas ferramentas de ensino, agregando ao currículo médico uma nova abordagem pedagógica. Por fim, instigou-se sobre o ensino complementado pelas ferramentas tecnológicas e novos jogos já estão sendo desenvolvidos seguindo o modelo proposto por este projeto.

Métricas

Cargando métricas ...

Citas

Pereira TA, Areco KCN, Tarcia RML, Sigulem D. Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação por Professores da Área da Saúde da Universidade Federal de São Paulo. Rev. bras. educ. med. 2016 Mar;40(1):59-66. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022016000100059&lng=en&nrm=iso

Machado LS, Moraes RM, Nunes FLS, Costa RMEM. Serious games baseados em realidade virtual para educação médica. Revista Brasileira de Educação Médica. 2011 Jun;35(2):254-62. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s0100-55022011000200015

Savi R, Wangenheim CG, Ulbricht V, Vanzin T. Proposta de um Modelo de Avaliação de Jogos Educacionais. Revista Novas Tecnologias na Educação. 2010 Dez; 8(3). Disponível em: https://seer.ufrgs.br/renote/article/view/18043/10630

Lopes LMD, Vidotto KNS, Pozzebon E, Ferenhof HA. Inovações educacionais com o uso da realidade aumentada: uma revisão sistemática. Educ. Rev. 2019 Mar;35:e197403.

Abbad GS, Mourão L, Meneses PPM, Zerbini T, Borges-Andrade JE, Vilas-Boas R. Medidas de Avaliação em treinamento, desenvolvimento e educação: ferramentas para gestão de pessoas [dissertação]. [Porto Alegre (BR)]: Artemed; 2012. 50-63 p.

Moura Jr. AF, Vieira FMS, Lacerda MM. Reflexões sobre Avaliação de Games Educacionais. Seminário Jogos Eletrônicos, Educação e Comunicação, 12., 2017, Salvador. Anais: 2017. p 11 - 20. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/sjec/article/view/3547

Freire, José Rodrigues et al. Educação Interprofissional nas políticas de reorientação da formação profissional em saúde no Brasil. Saúde em Debate [online]. 2019, v. 43, n. spe1 [Acessado 9 Julho 2021] , pp. 86-96. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/0103-11042019S107>. Epub 16 Set 2019. ISSN 2358-2898. https://doi.org/10.1590/0103-11042019S107.

Ferreira IG, Carreira LB, Botelho NM. Mobilidade internacional na graduação em medicina: relato de experiência. ABCS Health Sci. 2017 Feb;42(2):115-19. Disponível em: https://www.portalnepas.org.br/abcshs/article/view/1013

Gorgens, PRC, Andrade, PCR. Educação médica e tecnologias digitais de informação e comunicação: possibilidades e dilemas. Revista Médica de Minas Gerais. 2018; 28(41):1-7. Http://dx.doi.org/10.5935/2238-3182.20180154

Conceição, KR, Oliveira, MA. Desenvolvimento de um Jogo Sério para o ensino de Anatomia do membro inferior do Esqueleto Humano. 69 f. TCC (Graduação) - Curso de Tecnologias da Informação e Comunicação, Universidade Federal de Santa Catarina, Araranguá, 2016.

Santo, A. Um relato sobre a capacitação e a produção de um jogo sério: a experiência de um projeto de extensão com um game para conscientização da adoção de animais. XVIII SBGAMES; 2019, Rio de Janeiro.