CLUBE DA ESCRITA CIENTÍFICA 2.0: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE UMA INICIATIVA DE ESTÍMULO À PESQUISA NAS UNIVERSIDADES
DOI:
https://doi.org/10.53843/bms.v6i9.243Palavras-chave:
Educação Médica, Medicina Baseada em Evidências, Aprendizagem baseada em problemasResumo
Resumo:
Introdução: O contato com o meio científico é indispensável para a formação acadêmica dos estudantes de Medicina, pois é essencial para o desenvolvimento de habilidades e competências. No entanto, comumente há déficits curriculares no fomento do ensino em pesquisa nas universidades brasileiras. Assim, este relato objetiva descrever as experiências de um evento online que estimulou a produção científica e incentivar a realização de atividades semelhantes. Relato de Experiência: A atividade “Clube da escrita científica 2.0” foi idealizada, ao longo de três reuniões, por onze estudantes de medicina de duas universidades. As inscrições foram realizadas a partir da plataforma Google Formulários, cujas respostas foram utilizadas para seleção de participantes, e a divulgação aconteceu por publicações no Instagram e Whatsapp. O evento ocorreu ao longo dos meses de janeiro e fevereiro com seis encontros on-line, através da plataforma Google Meet. As palestras foram ministradas por estudantes e docentes experientes no ensino em pesquisa. Discussão: Analisando os resultados obtidos pelo formulário de avaliação de impacto, notou-se grande satisfação do público com a experiência adquirida na atividade, considerando que uma parcela expressiva dos mentorandos avaliaram o evento como excelente. Além disso, comprovou-se também que há déficit no ensino em pesquisa das universidades, mas que ele pôde ser superado ao associar os conhecimentos da produção científica à escrita de artigos na prática, permitindo uma troca de saberes e consolidação do aprendizado. Conclusão: Apesar das limitações no que tange o acompanhamento dos participantes, o evento cumpriu seu objetivo de ampliar a visão dos participantes sobre o processo de elaboração de textos científicos, através da utilização de uma metodologia de ensino-aprendizagem ativa. Assim, outras iniciativas semelhantes devem ser desenvolvidas para fomentar o processo de democratização do conhecimento baseado em evidências.
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